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课题驱动,教研走向深入
 
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课题驱动,教研走向深入

——我区小学信息技术开展课题研讨活动

 

为进一步提升全区小学信息技术课堂学生小组合作学习的效度,20161019日(星期三)下午,区教师进修学院小学信息技术教研员敬祖禄老师组织学科中心组成员、“小学信息技术课堂小组合作学习策略研究”课题组主研和参研人员,在富力南开小学开展了调动学生主动参与小组合作学习技巧研究小专题研讨活动。

本次小专题研讨活动,以富力南开小学蒋元松老师执教五年级上册《第2课 神奇的光影魔术手》课例为载体展开。课例以沙坪坝区“学本式”卓越课堂“三学”形态和翻转课堂的形式组织开展,学生课前学习操作技能的微视频,课中小组成员协作完成主题任务,展示学习成果。

课后,针对调动学生主动参与小组合作学习技巧小专题,敬祖禄老师组织大家进行了课例研讨。一致认为本课例:自学环节,学生兴趣浓厚、参与主动。小组合作环节,先完成的同学主动帮助组内操作困难的同学,讲清每一步怎么操作?为什么这么做?小组展示环节,成员较合理地分工协作完成展示,其余学生互动、质疑,学生参与度高;学生学习目标达成度高,重点突出、难点突破,不同层次学生都得到较好地发展。社会责任、科学精神、审美情趣、学会学习等有益于学生终身发展的核心素养得以培养。研讨过程中,大家还围绕合作的目的,课堂中哪些环节适宜合作,合作的形式等内容进行了较深入的交流发言。

敬祖禄老师就大家关心、疑惑的问题进行了回应和总结,他指出:课堂合作的目的至少有两个,一是提高课堂学习效率,二是培养学生的合作能力和精神;课堂合作的内容应围绕重点、难点进行设计,可以围绕技能学习互帮互助,也可以是思维的碰撞与启发,教师要巧妙地创设合作的环境和话题;合作的形式可以是小组内的,也可以是组间、全班。

参与人员表示:通过本次活动,启发较大,收益良多,为以后在小学信息技术课堂中,如何调动学生合作学习兴趣、提高合作学习效率提供了一定的理论支撑和实践经验。

 

                          20161020

                  富力南开小学蒋元松 供稿

 
 

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